专题论坛1-李威峰- 2026基础外语教育改革与发展研讨会.pdf

1、立足课堂实践：实现“教学评”一体化设计的关键路径李威峰浙江省教育厅教研室严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制录目01.三组重要关系的理解03.实现一体化设计的关键路径02.“教学评”一体化设计严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制三组重要关系的理解0 01 1严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制学生的真实成长A.课标C.课堂B.教材教师的智慧A.教材C.评价B.教学严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复

2、制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制 如何基于核心素养精选素材以体现思想性、科学性、适宜性与时代性？如何创新体例以强化内容间的内在联系？如何创新呈现方式以增强吸引力和感染力？如何加强情境创设和问题设计以引导学习方式和教学方式变革？1.明晰教材编写理念：理顺新课标与新教材之间的关系从根本上消除对新教材“难”的认知偏差严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制1.明晰教材编写理念：理顺新课标与新教材之间的关系严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制全面分析实际教情和学情，基于对语篇的

3、三维解读，明确如何通过加工、重组、整合、拓展或删减等方式，合理灵活地使用新教材中的教学活动。消除教师心中落实语言实践活动难的困惑2.合理使用教材活动：理顺新教材与新教学之间的关系严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制“教学评”一体化设计0 02 2严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制 树立“教一学评”一体化的整体育人观念“教”：基于核心素养目标和内容载体设计教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学”：基于教师指导的、学生作为主体

4、参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评”：发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。P51严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制教师要注重对各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立彼此间的内在关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。P51严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制“教学评”一体化设计内涵理解教师通过日常教学的课时教学目标的清晰设置、教学内容的选择分析和教学活动的灵活设计，来

5、一体化体现课程目标、课程内容和学业质量标准所具体对应的若干具体表述，确保通过初中三年的教学能将课程目标(三级)、课程内容(三级)和学业质量标准(三级)的全部内容在日常课堂教学得到逐一落实。李威峰.2024.教学评一体化设计的初中英语学科实践路径J.教学月刊（中学版）（外语教学）,(3):3-9.严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制实现一体化设计的关键路径0 03 3严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题

6、的认知，发展能力，形成素养。P48严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制立足课堂实践：实现“教学评”一体化设计的关键路径严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制立足课堂实践：严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制立足课堂实践：严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制立足课堂实践：严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁复制严禁