的侧重点各异(如计算机应用能力和数据分析能力),因此对于学生来说,系统 化地、深入地学习数据安全与合规的知识存在一定的局限性。 数据类专业还面临着培养方案与实践之间明显脱节的问题,主要体现在两个 方面:一是课程设计上的脱节,二是校企联合培养上的断链。 在我国,研究生课程结构一般由公共课、专业基础课和研究方向课三部分组 成。公共课和基础课多由高校教师授课,部分教师实践能力和行业知识较弱,使 课程内容与行业需求脱节。相对而言,研究方向课更聚焦行业实践与学科前沿知 识,但仍侧重学术理论,与实际业务有差距。 学生学术能力的培养为中心,关注基础研究和创新研究。