BMA女性学生比例较高,可能归因于降低费用和为学生提供资金和奖学金等良好做法。纳米比亚、加纳 低女性入学和毕业率与全球推动海事行业性别平等的努力形成鲜明对比。针对性奖学金、指导计划和宣 MA(肯尼亚)、RMU(加纳)和MAN(尼日利亚)男女性学生毕业率之间的性别差异。尽管女性学生 传活动等倡议在一些地区的影响似乎有限,强调了需要更加强有力和本地化的策略来吸引女性进入该领 的入学人数逐渐增长,毕业率却明显滞后。例如,肯尼亚女性学生的完成率为58%,加纳为61%,这突 域。这一分析强调了应对女性参与MET机构中系统性障碍的重要性,包括文化障碍和误解、缺乏榜样