四阶段教学法是根据学习者的能力发展水平，采用分阶段、分层次的方法，按照“激励”、“新情景”、“实践”与“反思”四个阶段进行教学，以指导学习者学习的一种教学模式。



一、激励阶段

激励阶段是四阶段教学法的第一阶段，主要任务是引起学生学习的兴趣，调动学习积极性和积极参与意识，激发学习的热情，使学生能够尽快投入到学习之中。以培养学生的学习兴趣，引发学习热情为主，在安排课堂锻炼中应以激励学生随时进行启发性思维、判断性思维和预想性思维。

激励阶段教学具体方法包括：

（1）当进入新的一节课时，老师应先调整学生的心情，营造良好的心理环境，把学生带入学习状态。进入课堂后，可以采取游戏式活动或演讲等方式，引发课堂气氛，使学生对相关知识有兴趣，形成积极的学习态度，培养参与意识，创造学习氛围；

（2）教师应掌握学生的认知特征，运用不同形式的激励手段，积极激发学生学习兴趣，增强学习动机，让学生充满学习自信心；

（3）老师可运用故事、谜题、问题、对比、分析、探讨、反驳等新奇的形式让学生有强烈的观赏性和有趣性，紧凑有节奏地进行，使学生能够高度投入到学习中。

二、新情景建构阶段

新情景建构阶段是四阶段教学的第二阶段，主要任务是让学生了解新的学习知识，理解知识系统，把新的知识融入到自身认知体系中，实现学习突破。在新情景建构阶段中，应尽量选择新的内容不熟悉，而且可以联系课堂实际运用的教学情景，初步掌握新技能，形成初步的知识结构。

新情景建构阶段教学具体方法包括：

（1）老师可以用讲解或提示等方式，引导学生探索和理解新知识；

（2）可通过图片、故事、情境、活动、游戏等方式帮助学生理解知识的结构依赖，形成知识网络及其规律；

（3）可利用比较、探究、推理、分类等思维活动，培养学生的简单的判断能力，尝试预测实际应用的结果；

（4）可以引导学生联想症状和病因，培养学生辨析技能，完成分析和诊断能力，加深学生对新知识的理解和运用；

（5）可以采用“想象—实践—回顾”、“探索—比较—归纳”等方法，促进学生分析问题和研究解决问题的思考方法，从而运用新知识解决新问题。

三、实践阶段

实践阶段是四阶段教学法的第三阶段，主要任务是帮助学生理解和掌握新知识，培养习得知识或技能时所需要的能力。